Evaluering af opgave 1.2 – Samir

Min opstart

Evaluering af opgave 1.2

Dagen før opgave 1.2 skulle skydes i gang, gik min blog i ”mærkelig mode”. Jeg var kommet til at tweake min blog så meget, at jeg ikke kunne finde hoved og hale i dashbordet.  Jeg brugte det meste af en dag på at udbedre mine skader. I takt med at jeg prøvede at udbedre mine skader, jo større blev problemet.  Til sidste måtte jeg kaste håndklædet i ringen, og jeg var nødsaget til at starte en ny blog.  Jeg har så efterfølgende prøvet at få slettet min første blog, men det er ikke lige så nemt. Jeg har været i kontakt med en administrator hos WP uden at have fået noget entydigt/forståeligt svar på, hvad der skal gøres, for en blog kan blive slettet. Jeg har fulgt deres vejledninger, men der sker ikke rigtigt noget. Øvelsen i at slette en blog kræver formodentlig en hel blog for sig selv.

Jeg ser et kæmpe potentiale i blogging, og for min læring. Det er en ny verden for mig, og det giver mening for mig. Blogging er et langt mere vedkommende medie at arbejde i end FC. I blogverdenen møder teknologien mig på en platform, jeg er mere tryg ved.  Ved blogging bliver det personlige udtryk vittigt.  For at jeg skal have lyst til at læse bloggen, skal det være personligt og på et mellemmenneskeligt plan. Hvis en historie ikke bliver fortalt med kærlighed, fanger historien mig ikke. Jeg skal blogge, fordi jeg har lyst til det, og det har min interesse.

Hvis jeg skal få det optimale ud af min blogging, kræver det, at man læser andres blog, kommentere og linker til andres blog. Det handler om at give og få, hjælpe med tekniske problemer og dele ud af sin dyre viden. På den måde bliver min optræden i blogverden sympatisk og andre får derved lyst til at læse ens blog.

Nu har alle vores blogs et fælles udgangspunkt: ”Opgave 1,2”. Opgaven sætter nogle rammer for udfoldelsen.  Som udgangspunkt mener jeg, at man bør vælge sig en niche, som ikke så mange skriver om, for det bliver en spændende blog. Det er en udfordring at være et unikt menneske/blog med alle de blogs der eksistere på WWW.  Jeg skal være kreativ og ”speciel”, både i mit sprog og mit design, for ikke at ”falde i ét med tapetet”.

Jeg oplever større lyst til at undersøge bloggen, hvis medierne blander sig med hinanden. Derved kan det jeg skriver om, blive understøttet af billeder og video/lyd, og det giver en langt større dynamisk og levende oplevelse.

På en gang er jeg min egen redaktør og journalist, altså min egen chef. Det er vigtigt med en god overskrift, som fanger læserens interesse. Man skal lære sig nogle tricks.  Det første man møder er designet. Det er indholdet der får mig til at blive hængende. Derfor skal jeg øve mig i at skrive flydende og godt. Et lækkert sprog er godt, og hvis man mestre det, er man halvvejs i mål. Jeg har selv nogle store udfordringer med min skrivning. Jeg vil lærer at skive mere farverigt og ”lækkert”.

Jeg er som udgangspunkt et meget blufærdigt menneske, hvilket har krævet overvindelse for mig at hoppe ud på WWW med min oprigtige holdninger og mit temperament.  Nu er jeg landet et godt sted, og jeg er begyndt at føle mig tryg i blogverdenen.

Hvad angår mit design, er jeg til en start godt tilfreds. Jeg har prøvet at skille mig lidt ud ved at vælge nogle dristige farver. Det er en individuel sag, hvorvidt en formgivning falder i ens smag. Jeg er bevidst om, at farven kan skille vandene.

Til sidst vil jeg kigge lidt på de tørrer tal. Hvis jeg skal have et eller andet ud af at fortolke dem. Så ligger de personlige posts højest.  Jeg har haft 191 besøgende, her kl. 22.44 d.15-10-2011. Og der en fra USA som følger min blog, en som laver undervisning med IPad til børn. Jeg håber han bruger Google Translate .

Opgave 1.2 har givet mig blod på tanden til mere blogging.

Glæder mig til vores næste seminar på DPU..

Nu er det tid til efterårsferie med familien.

/Samir

On/Off

Min datter har en meget selektiv tilgang til medier. Hun manøvrerer efterhånden meget sikkert på min IPad og IPhone. Hun vælger allerede selv, hvornår det er børnetimetid i modsætning til min barndom, hvor børnetimen var afgrænset til tidsrummet fra kl. 17 – 18.  Hun vælger selv, hvornår hun vil være On/Off.

Hvis jeg som voksen opdrager til et ”digitalt barn”, skal jeg vurdere og evaluere hendes læringsrum/stil. Er der allerede et tydeligt mønster? Det er hvornår hun har lyst til at se børnetime, og ikke hvornår DR 1 bestemmer sig for, hvor på dagen der er børnetime.

Det kan godt være, at jeg fejler som opdrager ved at give hende lov til selv at vælge, hvornår hun skal se børnetime. Jeg vælger, at se det som en styrke, at mit barn allerede er i stand til at tage et valg (og hun vælger at blive underholdt med leg og læring).

En af mine fornemmeste roller, som far, er at præsenterer nye udviklingspotentialer for min datter, lærer hende at være kritisk og udvikle troen på egen dømmekraft.  I teorien må hun alt i den digitale verden, bare hun ikke dør af det. ; -)

Her en lille video med datteren og IPad’en

/Samir

”det for børn”

Min Datter

Overstående billede er et lille udsnit af familien Sabris kollektion af konsoller og gadgets.  Teknologier som min lille datter på 2 år og 2 måneder allerede finder interessante.  Hun er begyndt at blive fortrolig med nogle af apparaterne. Specielt IPad’en har en dragende effekt på hende.   Når jeg iagttager min lille datters brug af konsollerne, melder der sig nogle spørgsmål og nogle udfordringer, som en far skal tage stilling til.

Min datter har måske fået en oplevelse af, at hele verden kan rummes i en IPad.  Vi kan tale i telefon fra den, og vi kan til med se, hvem vi taler med. Hun kan spille på den, se Lille Nørd, tegne og høre musik. Hun har lige opdaget ”bolden” på himlen, altså månen. En halv time efter kun jeg sidde og se youtube videoer om månen sammen med hende, og det var spændende.  Det er jo fantastisk.

Men hvordan skal man forholde sig til teknologier og små børn.  Det ligger og flyder alle vegne. Skal der oprettes teknologi frie zoner for børn.  Hun er allerede i stand til, at relatere noget hun ser på IPad’en, til noget i ”virkeligheden”.  En dag vi kører i bil, peger hun ud på marken, og ser et eller andet, og siger ”Lille Nørd”, en scene fra Lille Nørd, der referer til virkeligheden.

Jeg husker tilbage på min barndom, hvor børnetimen var det eneste medie, jeg kom i kontakt med i løbet af dagen, ”det for børn”. Og det var for børn. Ikke alt i de moderne teknologier er for børn. Der ligger en stor dannelsesopgave for os som voksne, og hvordan skal vi gribe det an?

Jeg ser en datter der allerede er ved at lære sig den asynkrone løsning.

Jeg vil løbende komme med indlæg om småbørn og teknologi..

Lego mindstrom i et IKT perspektiv


 Stolte elever og deres robot

I øjeblikket er jeg ved at afslutte et mindstorm forløb med 12 drenge med asperger. Forløbet har varet 12 uger, og vi er ved at lægge sidste hånd på de igangværende projekter.

Mange af jer kender til mindstorm, men for jer som ikke kender til LEGOs produkt, kan I orientere jer i linket. Lego Mindstorm

De digitale indfødte lever i en højteknologisk verden. Teknologier som de er fuldstændig afhængige af.  Oftest er eleverne ikke klar over hvor stor en rolle teknologien spiller i deres hverdag.   Job og uddannelse kræver, at man er i stand til at kommunikerer og udfolde sig på teknologiens platform.

Mindstorm er et godt sted at mødes med sine elever. Det er moderne teknologi, og det er i deres øjenhøjde.  Teknologien er fascinerende for eleverne.  Mindstorms programmeringsplatformen, giver eleverne noget bekendt at arbejde med.  Platformen i mindstorm er repræsentativ for, hvordan andre platforme kan tage sig ud. De kan ligeledes bruge deres mobiltelefoner og IPads til at styre og programmere fra.  Eleven kan deltage aktivt i undervisningen på forskellige platforme og opnå samme resultat.

Lego Mindstorm lægger op til, at elever skal eksperimentere, løse problemer og øvelser, som de støder på under vejs i forløbet samt opfinde nye løsningsmodeller.

 Min pædagogiske praksis i Mindstorm.

Min pædagogiske praksis tager udgangspunkt i Vygotsky.  Der lægges stor vægt på det sociale i undervisningen, da der er meget gruppearbejde.  Til at starte med arbejdes der efter manualer, og teknologier, som de er bekendt med og som sigter mod zonen for aktuelle udvikling, ”holde i hånd” forløb.  Derefter flytter ”legen” undervisningen over til zonen for nærmeste udvikling, idet opgaverne ikke er givet i en manual, men hvor eleven  skal løse en problemstilling, og løsningsmodellerne skal diskuteres i grupperne.

Eleverne har en meget intuitiv tilgang til mindstrom, og de synes, det er sjovt.  Ved at arbejde med mindstorm får eleverne stimuleret deres skabertrang. Det er fantasien der er i højsæde. Mindstorm fremmer kompetenceudviklingen af samarbejde, kreativitet og problemløsning. Lego Mindstorm er en mulighed til de elever, der gerne vil bruge sin computerviden til noget.

Hvis der er andre, der synes at mindstorm er super fedt ligesom mig, så læg en lille note, og vi kan starte en streng med ideer og inspiration til hinanden.

Jeg vil i kommende indlæg analysere læringssynet og designet i Lego Mindstorms brugerfladen.

/Samir

Afsæt

Afsæt

Til at starte med vil jeg i denne blog beskrive to IKT bærende undervisningssituationer, hvor jeg vil analysere min Lego mindstorm undervisning. Først vil jeg se på det didaktiske, og senere vil jeg analysere læringssynet, der ligger til grund for NXT platformen, et program, hvor eleverne laver deres programmeringer til Mindstorm robotter.

Ligeledes vil jeg, i dagbogsform, fortælle/dokumentere min 2 årige datters forbrug af medier. Der vil jeg lufte nogle tanker om småbørn og digital dannelse.  Min datter har haft adgang til en IPad i snart et halvt år, og jeg begynder at kunne iagttage nogle mønstre på en ”fuldblodsdigitalborger”.

Til slut, en Photo kommentar fra remix kulturen.

/ Samir